تێڕوانینی خوێندکارانی کورد بۆ پلاتفۆرمی زیرەکی دەستکرد بۆ فێربوونی ڕێزمانی ئینگلیزی
##semicolon##
https://doi.org/10.21271/zjhs.28.3.19##semicolon##
پلاتفۆرمی زیرەکی دەستکرد، زیرەکی دەستکرد, خوێندکارانی EFL، ڕێزمان، تێڕوانین.پوختە
پوختە
پێشکەوتنی خێرای زیرەکی دەستکرد بۆ هەموو بوارەکانی فێربوونی ئینگلیزی وەک زمانێکی بیانی فراوان بووە، یەکێک لەو بوارانە فێربوونی ڕێزمانە. ئامانجی ئەم توێژینەوەیە لێکۆڵینەوەیە لەسەر تێڕوانینی خوێندکارانی کوردی EFL و هەستيان بەرامبەر بەکارهێنانی پلاتفۆرمی زیرەکی دەستکرد بۆ فێربوون و باشترکردنی ڕێزمانی ئینگلیزی. هەروەها ئامانجیه تى کە بزانرێت ئایا خوێندکارەکان دەتوانن ڕێزمانی ئینگلیزی فێرببن بە تەنها لە ڕێگەی بەکارهێنانی پلاتفۆرمی زیرەکی دەستکردەوه، بێ ئەوەی میتۆدە نەریتییەکانی فێربوونی ڕێزمانی بەکار بهێنرێت. ئەم لێکۆڵینەوەیە ڕێگای توێژینەوەی چەندایەتی بەکاردەهێنێت بۆ بەڕێوەبردنی ڕاپرسییەک بۆ 118 خوێندکاری کوردی EFL لە زانکۆی سەلاحەدین. ئەنجامەکان ئاماژە بەوە دەکەن کە خوێندکارانی کوردی EFL پلاتفۆرمەکانی زیرەکی دەستکرد بە ئامرازێکی باش دەزانن بۆ باشترکردنی شارەزایی ڕێزمانی ئینگلیزی و هەستێکی باشیان هەیە بەرامبەر پلاتفۆرمەکان. ئەنجامەکان ئەوە نیشان دەدەن کە خوێندکارەکان باوەڕیان وایە ناتوانن ڕێزمانی ئینگلیزی فێرببن تەنها بە پشتبەستن بە پلاتفۆرمەکانی زیرەکی دەستکرد. ئەوان بە پێچەوانەوە پلاتفۆرمەکانی زیرەکی دەستکرد کاریگەرتر دەبینن کاتێک تێکەڵ دەکرێن بە میتۆدەکانی فێربوونی نەریتی ڕێزمان.
سەرچاوەکان
- Alammar , A. & Amin , E. A.-R., 2023. EFL Students' Perception of Using AI Paraphrasing Tools in English Language Research Projects. Arab World English Journal (AWEJ), 14(3), pp. 166-181.
- Aljohani, R. . A., 2021. Teachers and Students’ Perceptions on the Impact of Artificial Intelligence on English Language Learning in Saudi Arabia. Journal of Applied Linguistics and Language Research , 8(1), pp. 36-47.
- Badora, S., Ibnez, . L. & Aguero, M., 2013. Expert Systems: Fundamentals, Methodologies and Applications. J. Sci. Technol,, Volume 13, pp. 349- 363 .
- Chan, C. K. Y. & Tsi, . L. H., 2023. The AI Revolution in Education: Will AI Replace or Assist Teachers in Higher Education?, New York: Cornell University.
- Chen, H. & Pan, J., 2022. Computer or human: a comparative study of automated evaluation scoring and instructors’ feedback on Chinese college students’ English writing. Asian. J. Second. Foreign. Lang. Educ. , 7(34).
- Darwin, et al., 2024. Critical thinking in the AI era: An exploration of EFL students’ perceptions, benefits, and limitations. Cogent Education, Volume 11, pp. 1-18.
- Dornyei, Z., 2007. Research Methods in Applied Linguistics. Oxford: Oxford University Press.
- Ghaemi, H. & Bayati, M., 2021. Software technology and writing skills improvement of intermediate EFL learners. Journal of Research in Techno-based Language Education, 1(2), p. Article 2.
- Ghufron, M. & Rosyida, F., 2018. The role of Grammarly in assessing English as a foreign language (EFL) writing. Lingua Cultura, 12(4), p. 395.
- Kim, N. J. & Kim, M. K., 2022. Teacher’s Perceptions of Using an Artificial Intelligence-Based Educational Tool for Scientific Writing. frontiers in Education, 7(Article755914), pp. 1-13.
- Lee, Y.-J., Davis, R. O. & Lee, S. O., 2024. University students’ perceptions of artificial intelligence-based tools for English writing courses. Online Journal of Communication and Media Technologies, 14(1), pp. 1-11.
- Le, P. N., 2023. Students' Perceptions of the AI Technology Application in English Writing Classes. Proceedings of the AsiaCALL International Conference, Volume 4, pp. 45-62.
- Lytvyn, M., 2022. Grammarly History: How Has It Evolved?. [Online] Available at: https://becomeawritertoday.com/grammarly-history/[Accessed 5 January 2024 ].
- Mohamed, S. A. & Alian, E. I., 2023. Students’ Attitudes toward Using Chatbot in EFL Learning. Arab World English Journal (AWEJ), 14(3), pp. 15-27.
- Nghi, T. T., Phuc, T. H. & Thang , N. T., 2019. Applying Ai Chatbot For Teaching A Foreign Language: An Empirical Research. INTERNATIONAL JOURNAL OF SCIENTIFIC & TECHNOLOGY RESEARCH, 8(12), pp. 897-902.
- Omar, H. et al., 2024. ChatGPT: A New AI Tool for English Language Teaching and Learning among Jordanian Students. Kurdish Studies, 12(1), pp. 3628-3637 .
- O'Neill, R. & Russell. , M., 2019. Grammarly: Help or hindrance? Academic Learning Advisors’ perceptions of an online grammar checker. Journal of Academic Language and Learning, 13(1), pp. A88-A107.
- Persson, V. & Nouri, J., 2018. A systematic review of second language learning with mobile technologies. International Journal of Emerging Technologies in Learning, , 13(2), p. 188–210.
- Rich, E. & Knight, k., 1991. Artificial Intelligence. 2nd ed. Chicago: Chicago University .
- Schmidt-Fajlik, R., 2023. ChatGPT as a Grammar Checker for Japanese English Language Learners: A Comparison with Grammarly and ProWritingAid. AsiaCALL Online Journal , 14(1), pp. 105-119.
- Stockwell, G., 2016. Mobile language learning. In: F. Farr & L. Murray, eds. The Routledge handbook of language learning and technology. Routledge: s.n., p. 296–307.
- Sumakul, D. T., Abdul Hamied, F. & Sukyadi, D., 2022. Artificial Intelligence in EFL Classrooms: Friend or Foe?. LEARN Journal: Language Education and Acquisition Research Network , 15(1), pp. 132-256.
- Tran, T. M. L. & Nguyen, T. T. H., 2021. The Impacts of Technology-based Communication on EFL Students’ Writing. AsiaCALL Online Journal, 12(5), pp. 54-76.
- Jin, Y. H., 2018. Efficiency of online grammar checker in English writing performance and students’ perceptions. Korean Journal of English Language and Linguistics, 18(3), pp. 328-348.
- Zhao, Y. & Liu, G., 2019. How Do Teachers Face Educational Changes in Artificial Intelligence Era. Advances in Social Science, Education and Humanities Research (ASSEHR), Volume 300, pp. 47-50.
##submission.downloads##
بڵاو کرایەوە
چۆنییەتی بەکارهێنانی سەرچاوە
ژمارە
بەش
##submission.license##
##submission.copyrightStatement##
##submission.license.cc.by4.footer##Except where otherwise noted, content on this site is licenced
under a Creative Commons Attribution License 4.0 (CC BY- 4.0)
