تأثير تطبيق المنهج المعجمي على مهارات الكتابة لدى طلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في جامعة صلاح الدين - أربيل
DOI:
https://doi.org/10.21271/zjhs.30.SpB.33الكلمات المفتاحية:
Writing skills, CAF, the Lexical Approach, lexical chunksالملخص
تبحث هذه الدراسة في فعالية المنهج المعجمي في تحسين مهارات الكتابة لدى طلاب الأكراد الذين يتعلمون اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في جامعة صلاح الدين في أربيل. استناداً إلى نظرية لويس (١٩٩٣) التي تنظر إلى اللغة على أنها "معجم نحوي"، تتحرى الدراسة ما إذا كان تدريس الوحدات المعجمية والتراكيب والتعبيرات الجاهزة يمكن أن يحسن الكفاءة العامة للكتابة بالإضافة إلى المهارات الأساسية للتعقيد والدقة والطلاقة. تم اعتماد تصميم شبه تجريبي مع ١٠٠ طالب من طلاب السنة الثانية الجامعية. تلقت المجموعة التجريبية تمارين معجمية تهدف إلى تحسين التعقيد والدقة والطلاقة من خلال التعرض المكثف للمنهج المعجمي، في حين تلقت المجموعة الضابطة تعليماً باستخدام طريقة تقليدية غير معجمية. على الرغم من أن كلا المجموعتين حسنتا قدراتهما في الكتابة، إلا أن المجموعة التجريبية أدت بشكل ملحوظ أفضل من المجموعة الضابطة في اختبارات التعقيد والتنوع النحوي والاستخدام الصحيح للقطع المعجمية المستهدفة في تشكيلات جملية متنوعة. تم تأكيد كلا الفرضيتين البديلتين وهما مرتبطتان بالدراسات السابقة في بيئات اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية مشابهة في الخارج، مما يبرز الأهمية التعليمية لتدريس العبارات المعجمية. ومع ذلك، أظهر التحليل الإحصائي باستخدام برنامج الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية بوضوح تحسينات كبيرة للمجموعة التجريبية عبر جميع جوانب الكتابة وأبعاد التعقيد والدقة والطلاقة، مع تباين متوسط ملحوظ في الاختبار البعدي قدره ٢٤.٣٢ نقطة بين المجموعتين .(p < 0.001) وفقاً للنتائج، فإن المنهج المعجمي هو طريقة ناجحة ومناسبة محلياً لتطوير كفاءة كتابة اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في الكليات الكردية. تشمل الآثار تحسين كتابة الطلاب، وتحسين نتائج تعلم اللغة، وإمكانية رفع معيار تدريس اللغة الإنجليزية في كردستان. البحث المستقبلي الذي يكرر هذا العمل، مع ذلك، سيساهم في المزيد من تأكيد فعالية هذه الاستراتيجية في مجموعة متنوعة من البيئات التعليمية.
المراجع
- Abdulrahman, B. S. 2012. Effects and implications of pragmatic competence for enhancing EFL university students' written performance. UK, Milton Keynes: Author House.
- Abdul Qader, D., 2016. The role of lexical chunks in enhancing descriptive writing. Journal of Erbil University, 12(3), pp.101–120.
- Ameen, C.A.M. and Muhammad, H.A., 2023. The impact of flipped classroom model on Kurdish EFL university students’ writing skill. Zanco Journal of Humanity Sciences, 27(3), pp.390–403. https://doi.org/10.21271/zjhs.27.3.24.
- Boers, F. and Lindstromberg, S., 2009. Optimizing a lexical approach to instruction: Teaching collocations in EFL. Basingstoke: Palgrave Macmillan.
- Derseh, B. 2020. Enhancing EFL Students’ Writing Performance through Inquiry Based Learning. Italian Journal of Educational Research, (24), 138–156. https://doi.org/10.7346/SIRD-012020-P138
- Hoey, M., 2005. Lexical priming: A new theory of words and language. London: Routledge.
- Harmer, J., 2007. The practice of English language teaching. 4th ed. Harlow: Pearson Longman.
- Hyland, K., 2019. Second language writing. 3rd ed. Cambridge: Cambridge University Press.
- Kazemi, S., Ranjbar, S. and Baghban, Z., 2014. Lexical approach: A path to L2 writing fluency. Theory and Practice in Language Studies, 4(6), pp.1123–1131.
- Krashen, S.D., 1982. Principles and practice in second language acquisition. Oxford: Pergamon.
- Larsen-Freeman, D., 2006. The emergence of complexity, fluency, and accuracy in the oral and written production of five Chinese learners of English. Applied Linguistics, 27(4), pp.590–619.
- Lewis, M., 1993. The lexical approach: The state of ELT and a way forward. Hove: Language Teaching Publications.
- Lewis, M., 1997. Implementing the lexical approach: Putting theory into practice. Hove: Language Teaching Publications.
- Mahmood, D., K. 2016. An Evaluation of writing skills of EFL learners in Kurdistan region of Iraq. International journal of language and linguistics. 4(1), 14-24. https://doi.org/10.11648/j.ijll.20160401.13
- Mohammed, H., 2020. The impact of lexical chunk training on Kurdish students’ writing fluency. Journal of Language Teaching and Research, 11(2), pp.256–267.
- Momeni, F. and Ahmadian, M.J., 2022. The impact of lexical syllabus on Iranian university students’ writing proficiency. International Journal of Applied Linguistics, 32(3), pp.384–401.
- Oshima, A. and Hogue, A., 2014. Longman academic writing series 3: Paragraphs to essays. 4th ed. New York: Pearson Education.
- Omar, F. R. & Hakeem, S. H. 2022. English Writing Errors of Kurdish EFL Undergraduates: An Error Analysis. International Journal of Social Sciences & Educational Studies. 1(9).
- Schmitt, N., 2000. Vocabulary in Language Teaching. Cambridge: Cambridge University Press.
- Sinclair, J., 1991. Corpus, concordance, collocation. Oxford: Oxford University Press.
- Skehan, P., 1998. A Cognitive Approach to Language Learning. Oxford: Oxford University Press.
- Thornbury, S., 2006. An A–Z of ELT: A dictionary of terms and concepts used in English language teaching. Oxford: Macmillan.
- Willis, D., 1990. The Collins COBUILD English Course. London: Collins ELT.
- Wray, A., 2005. Formulaic language and the lexicon. Cambridge: Cambridge University Press.
- Zhao, Y., 2009. An empirical study of L2 learners’ use of lexical chunks and language production. MA Thesis. Kristianstad University College.
التنزيلات
منشور
كيفية الاقتباس
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2026 Rebin Abdulqader Azeez, Qismat Muhammed Hussin
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
