تقويم استراتيجية التدريس الجماعي من وجهة نظر الاساتذة والطلبة في كلية التربية بجامعة سوران

Ara Jalal Hamad Ameen; Zaytoon Hussein Kheder; Waleed Khalid Abdulkareem Baban

doi:10.21271/zjhs.29.Con.1.41

المؤلفون

Ara Jalal Hamad Ameen Faculty of Education, Soran University, Kurdistan Region-Iraq
Zaytoon Hussein Kheder Faculty of Education, Soran University, Kurdistan Region-Iraq
Waleed Khalid Abdulkareem Baban Salahaddin University-Erbil, Kurdistan Region-Iraq

DOI:

https://doi.org/10.21271/zjhs.29.Con.1.41

الكلمات المفتاحية:

التقويم، التدريس الجماعي ، المحاضرون ، الطلاب ، الدراسة ، التعلم

الملخص

يهدف البحث الحالي إلى استقصاء وجهات نظر المحاضرين والطلاب حول استراتيجيات التدريس الجماعي في كلية التربية بجامعة سوران. يشمل المجتمع المستهدف من هذه الدراسة جميع المحاضرين في كلية التربية بجامعة سوران. تم اختيار العينات عن قصد من كلية التربية في جامعة سوران ، إقليم كردستان ، العراق. بلغ عدد المحاضرين في العينة (29)، وعدد الطلاب (315). ولتحقيق أهداف البحث تم استخدام تصميمين لاستبانة استقصائية على مقياس ليكرت كأدوات بحثية لجمع البيانات، يتكون كل منهما من (30) فقرة. علاوة على ذلك ، تم إجراء صلاحية الوجه وموثوقية الاختبار وإعادة الاختبار لأدوات البحث. بعد الحصول على بيانات من الاستبيانات ، تم استخدام تحليل إحصائي وصفي واستدلالي ، مثل اختبار t لعينتين. وقد كشفت نتائج البحث أنه لا يوجد فرق بين وجهات نظر المحاضرين الإنسانيين والعلميين حول استراتيجيات التدريس الجماعي. إلى جانب ذلك ، لا يوجد فرق بين وجهات نظر المحاضرين الذكور والإناث حول آثار طرق التدريس الجماعية. ومع ذلك ، هناك اختلافات بين وجهات نظر الطلاب والطالبات حول التدريس الجماعي ، ويميل الطلاب الذكور إلى الاهتمام بالتدريس الجماعي أكثر من الطالبات. بناء على النتائج ، قدم الباحثون عدة توصيات للمحاضرين وكلية التربية. في الختام ، تم اقتراح العديد من الدراسات الأخرى في نفس المجال.

المراجع

Akpan, G. A., Usoro, H. S., Akpan, I. G., & Ekpo, A. B. (2010). Effects of team teaching on students performance in introductory technology in secondary schools in Akwa Ibom State, Nigeria. African Research Review, 4(3).

Al-Rawi, I. (2013). Teaching methodology and its effects on quality learning. Journal of Education and Practice, 4(6), 100-105.

Bacharach, N., Heck, T. W., & Dahlberg, K. (2010). Changing the face of student teaching through coteaching. Action in teacher education, 32(1), 3-14.

Baeten, M., & Simons, M. (2014). Student teachers' team teaching: Models, effects, and conditions for implementation. Teaching and Teacher Education, 41, 92-110.

Besharati, M., & Mazdayasna, G. (2017). Investigating the effect of team-teaching approach on ESP students’ English proficiency; evidence from students’ attitudes. International Journal of Applied Linguistics and English Literature, 6(5), 41-50.

Bullough Jr, R. V., Young, J., Birrell, J. R., Clark, D. C., Egan, M. W., Erickson, L., ... & Welling, M. (2003). Teaching with a peer: A comparison of two models of student teaching. Teaching and teacher education, 19(1), 57-73.

Caldas, L. M., Matulewicz, A. T., Koenig, R. A., Wei, X., Hindle, M., & Donohoe, K. L. (2020). Team teaching with pharmacy practice and pharmaceutics faculty in a nonsterile compounding laboratory course to increase student problem-solving skills. Currents in Pharmacy Teaching and Learning, 12(3), 320-325.

Carpenter, D. M., Crawford, L., & Walden, R. (2007). Testing the efficacy of team teaching. Learning Environments Research, 10, 53-65.

Chang, L. C., & Lee, G. C. (2010). A team-teaching model for practicing project-based learning in high school: Collaboration between computer and subject teachers. Computers & Education, 55(3), 961-969.

Dorgu, T. E. (2015). Different teaching methods: A panacea for effective curriculum implementation in the classroom. International journal of secondary education, 3(6), 77-87.

Gardiner, W., & Robinson, K. S. (2010). Partnered field placements: Collaboration in the “real world”. The Teacher Educator, 45(3), 202-215.

Hoa, L. H. (2022). Team-teaching as a tool for Professional development. Indiana Journal of Arts & Literature, 3(11), 19-25.

Jang, S. J. (2006a). Research on the effects of team teaching upon two secondary school teachers. Educational research, 48(2), 177-194.

Jang, S. J. (2006b). The effects of incorporating web‐assisted learning with team teaching in seventh‐grade science classes. International Journal of Science Education, 28(6), 615-632.

Jang, S. J. (2008). Innovations in science teacher education: Effects of integrating technology and team-teaching strategies. Computers & Education, 51(2), 646-659.

Khansari, P. S., & Coyne, L. (2018). An innovative addition to team-based-learning pedagogy to enhance teaching and learning: Students' perceptions of team exams. Currents in Pharmacy Teaching and Learning, 10(1), 90-95.

Krammer, M., Rossmann, P., Gastager, A., & Gasteiger-Klicpera, B. (2018). Ways of composing teaching teams and their impact on teachers’ perceptions about collaboration. European journal of teacher education, 41(4), 463-478.

Lee, S. H. S. (2013). An Evaluation on a Team Teaching by University Students and Lecturers in Australia. Journal of Language Teaching & Research, 4(5).

Loyens, S. M., Rikers, R. M., & Schmidt, H. G. (2007). The impact of students' conceptions of constructivist assumptions on academic achievement and drop‐out. Studies in higher education, 32(5), 581-602.

Mohajan, H. K. (2017). Two criteria for good measurements in research: Validity and reliability. Annals of Spiru Haret University. Economic Series, 17(4), 59-82.

Pugach, M. C., & Wesson, C. L. (1995). Teachers' and students' views of team teaching of general education and learning-disabled students in two fifth-grade classes. The Elementary School Journal, 95(3), 279-295.

Sequeira, A. H. (2012). Introduction to concepts of teaching and learning. Social sciences education e-journal.

Taherdoost, H. (2016). Validity and reliability of the research instrument; how to test the validation of a questionnaire/survey in a research. How to test the validation of a questionnaire/survey in a research (August 10, 2016).

Tsybulsky, D., & Muchnik-Rozanov, Y. (2019). The development of student-teachers' professional identity while team-teaching science classes using a project-based learning approach: A multi-level analysis. Teaching and Teacher Education, 79, 48-59.

Twycross, A., & Shields, L. (2004). Validity and reliability--what's it all about? Part 2 reliability in quantitative studies: this is one of a series of short papers on aspects of research by Alison Twycross and Linda Shields. Paediatric Nursing, 16(10), 36-37.

Welch, M. (2000). Descriptive analysis of team teaching in two elementary classrooms: A formative experimental approach. Remedial and Special Education, 21(6), 366-376.