Kurdish Teachers and Students’ Perceptions towards the Impact of AI on Teaching EFL at Salahaddin University

Zaynab Razaq Rasul; Nawsha Ghaleb Shareef

doi:10.21271/zjhs.29.3.15

المؤلفون

Zaynab Razaq Rasul Department of English, College of Education, Salahaddin University-Erbil, Kurdistan Region, Iraq
Nawsha Ghaleb Shareef Department of English, College of Education, Salahaddin University-Erbil, Kurdistan Region, Iraq

DOI:

https://doi.org/10.21271/zjhs.29.3.15

الكلمات المفتاحية:

: التصور؛ الذكاء الاصطناعي؛ طلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية؛ الكفاءة في اللغة الإنجليزية؛ معلمو اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية.

الملخص

أصبح الذكاء الاصطناعي شائعًا بشكل متزايد في مجال التعليم، لذا فإن معرفة تصورات المعلمين والطلاب حول استخدام الذكاء الاصطناعي في السياقات التعليمية أمر بالغ الأهمية. تهدف هذه الدراسة إلى استقصاء تصورات الطلاب والمعلمين الكرد الذين يدرسون اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية تجاه استخدام الذكاء الاصطناعي لتحسين مهارات الطلاب في اللغة الإنجليزية. وتسعى أيضًا إلى استكشاف تصوراتهم تجاه استخدام الذكاء الاصطناعي في مجال التعليم. تم استخدام منهج مختلط لتحقيق أهداف الدراسة. تم توزيع استبيان على ٤٢١ طالبًا ٣٠ معلمًا من المتخصصين في اللغة الإنجليزية في جامعة صلاح الدين. لجمع البيانات النوعية، تم إجراء مقابلات مع ٣٠ طالبًا من السنة النهائية و۱۵ معلمًا. تكشف النتائج أن الطلاب والمعلمين الكرد الذين يدرسون اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية يرون أن استخدام الذكاء الاصطناعي هو وسيلة مؤثرة لتحسين مهارات الطلاب في الكتابة والتحدث والقراءة والاستماع والنطق. كما تكشف النتائج أن المعلمين والطلاب يرون أن الذكاء الاصطناعي يمثل تهديدًا وفرصة في مجال التعليم، حيث توجد له مزايا وعيوب.

المراجع

-- Aljohani, R. A., 2021. Teachers and Students Perceptions on the Impact of Artificial Intelligence on English Language Learning in Saudi Arabia. Journal of Applied Linguistics and Language Research, 8(1), pp. 36-47.

- Cope, C. & Ward, . P., 2002. Integrating learning technology into classrooms: The importance of teachers’ perceptions. Journal of Educational Technology and Society, 5(1), p. 67–74.

- Ding, A. C. E., Ottenbreit-Leftwich, A., Lu, Y. H. & Glazewski, K., 2019. EFL teachers’ pedagogical beliefs and practices with regard to using technology. Journal of Digital Learning in Teacher Education, 35(1), p. 20–39.

- Dornyei, Z., 2007. Research Methods in Applied Linguistics. Oxford: Oxford University Press.

- Ertmer, P. A., 2005. Teacher pedagogical beliefs: The final frontier in our quest for technology integration? Educational Technology Research and Development. [Online] Available at: https://doi.org/10.1007/BF02504683

- Khanlari, A. (2014). Teachers’ perceptions of using robotics in primary/elementary schools in Newfoundland and Labrador [Master’s thesis, Memorial University]. Memorial University Research Repository.

- Kim, N. J. & Kim, M. K., 2022. Teacher’s Perceptions of Using an Artificial Intelligence-Based Educational Tool for Scientific Writing. Frontiers in Education, 7(Article755914), pp. 1-13.

- Nwana, H., 1990. Intelligent tutoring systems: an overview. Artificial Intelligence Review, 4(4), pp. 251-277.

- Ottenbreit-Leftwich, A. T., Kopcha, T. J. & Ertmer, P. A., 2018. Information and communication technology dispositional factors and relationship to information and communication technology Practices. In: J. Voogt, G. Knezek, R. Christensen & . K. Lai, eds. Second handbook of information technology in primary and secondary education. s.l.:Springer International Publishing, p. 309–333.

- Persson, V. & Nouri, J., 2018. A systematic review of second language learning with mobile technologies. International Journal of Emerging Technologies in Learning, 13(2), pp. 188–210.

- Stockwell, G., 2016. Mobile language learning. In: F. Farr & L. Murray, eds. The Routledge handbook of language learning and technology. s.l.Routledge, pp. 296–307.

- Sumakul, D. T. (2019). When robots enter the classrooms: Implications for teachers. In E-proceeding of the international conference on embedding artificial intelligence (AI) in education policy and practice for Southeast Asia (pp. 42–48).

- Sumakul, D. T., Abdul Hamied, F., & Sukyadi, D. (2022). Artificial intelligence in EFL classrooms: Friend or foe? LEARN Journal: Language Education and Acquisition Research Network, 5(1), 132–256.

- Yan, D. (2022). How ChatGPT’s automatic text generation impacts learners in an L2 writing practicum: An exploratory investigation. Xinyang Agriculture and Forestry University, 5(1), 1–39.