The Teachig Environment in Level Eight Basic Classes at Public and Private Schools in Erbil City Center (Investigation and Contrustive Study)
DOI:
https://doi.org/10.21271/zjhs.27.2.5Keywords:
Keywords: Teaching environment ,school, Social environment, Contrustive Study, Physical environment.Abstract
the study is aimed at The Teachig Environment in Level Eight Basic Classes at Public and Private Schools in Erbil City Center (Investigation and Contrustive Study) the researcher has followed the descriptive method in her research, and the research population consists of eighth grade students in public and private schools in the center of Erbil for the academic year (2022-2021), The sample of the study has randomly been selected from public and private schools. The overall number of the sample comprises 200 subjects, 100 students from public schools and 100 students from private schools.To achieve the objectives of the study, a close–ended questionnaire has been used,it is a teaching environment scale which consists of 45 items and is divided into three dimensions: physiological environment, social environment and physical environment, After collecting the data and analyzing them by using SPSS programme, the researcher reached the following conclusions: There is a statistically significant difference at (0.05) in the teaching environment between public and private schools at Erbil city center and the difference is in favour of schools .
At the end of the study in light of the results, the researcher presented some recommendations:
- It is important to provide the necessities and reasons for teaching as providing (internet, data show, illuminating map, historical co-ordination) in the government and non-governmental schools.
- It is necessary to pay attention to the environment of education in the government and non-governmental schools, including the needs in the school such as modern stadiums, laboratories and schools, the construction of the green area and the provision of students' places in the government school
References
• سه رچاوەى عەرەبى:
-بهجت ،صفاء محي الدين (2018) . المتطلبات التربوية لتحقيق بيئة مدرسية جاذبة بمدارس الحلقة الثانية من التعليم الآساسى في ضوء متطلبات المدرسة الجاذبة ، مجلة كلية التربية ،جامعة بنها ، مجلد29 ، العدد(113)، مصر.
-الإبراشي ، محمد عطية(1992).روح التربية والتعليم ، دارالفكرالعربي ،القاهرة ،مصر.
-أبو حجيلة، مهندرضوان رشيد (2019).مشكلات البيئة التعليمية التي تواجه معلمي الصفوف الثلاثة الآولى في تدريس مادة العلوم في محافظة المفرق ،رسالة ماجستير (المنشور)، جامعة آلبيت ،كلية العلوم التربوية ،المفرق،الآردن .
-الخليفة ،مدثر أحمد عثمان (2009) البيئة المدرسية وعلاقتها بالتحصيل الدراسي لطلاب مرحلة الآساسي بمحلية المتمة ، رسالة ماجستير (منشور) ،كلية الدراسات العليا ، جامعة شندي، سودان .
-دلول ، نادية داهش محمد(2019) .جودة البيئة المدرسية وعلاقتها بمستوى الإنجاز الأكاديمي لدى طلبة المرحلة الثانوية في محافظات فلسطين الجنوبية،رسالة ماجستير (منشور) ،كلية التربية ،جامعة الاسلامية ،غزة ،فلسطين .
-راشد ،علي (2006) .اثراء بيئة التعلم ، ط1، دار الفكر العربي ،القاهرة ،مصر.
-الرواحي ، محمد بن سليمان بن ناصر (2010) .مدارسنا :هل يمكن أن تكون جاذبة ؟ ،مجلة التطوير التربوي، المركز العربي للبحوث التربوية لدول الخليج ،مجلد 9، العدد (57)
-سعد، مرادعلي عيسى (2006).الضعف في القراءة وأساليب التعلم (النظرية _البحوث - والتدريبات والأختبارات )،ط1، دار الوفاء الدنيا الطباعة والنشر،الإسكندرية،مصر.
-السعود ،خالد محمد (2010) . المعايير الفنية الخاصة تصميم رياضي الآطفال ،ط1، مكتبة المجتمع العربي للنشر والتوزيع عمان ، الآردن .
-عربيات ،بشيرمحمد(2007).إدارة الصفوف و تنظيم بيئة التعلم ،ط1، دارالثقافة للنشر والتوزيع، عمان ،الأردن.
-العاجز ، فؤاد ، البنا ،محمد (2009) .الآداة الصفية بين النظرية والتطبيق ، ط4 ، دارالمقداد للطباعة ، غزة ،فلسطين .
- العانى ،صبري رديف ،الغرابي، سليم إسماعيل (1982).الطرق الآحصائية ،وزارة التعليم العالي والبحث العلمي ، العراق.
- عبدالحسين ، رشا (2013). أثر أستراتيجية تعليم الآقران في تحصيل المفاهيم الفيزيائية لدى طالبات الصف الثاني المتوسط ، مجلة أبحاث ميسان ، المجلد9 ،العدد 18، جامعة ميسان ، العراق.
- عطا ، حسنين على يونس (2020).معايير البيئة التعليمية الجاذبة وواقعها ببرامج الدمج للصم وضعاف السمع بمدينة الطائف من وجهة نظر المعلمين مجلة التربية الخاصة، جامعة طائف ، مجلد التاسع،العدد (30)، السعودية.
- علام ، صلاح الدين محمود (2007) . القياس والتقويم التربوي في العملية التدريسية ،الطبعة الاولى ،دارالمسيرة للنشر والتوزيع والطباعة ،عمان ،الاردن .
- فهمي ،عاطف (2010) .تنظيم بيئة تعلم الطفل ، ط1 ، دار المسيرة للنشر والتوزيع ،عمان ، الآردن .
-القرةغلي، سهام شوكة ، نعمان ،ليلى عبدالرزاق (1980) . رغبات الطلبة في الآنتماء الى كلية التربية وفرعها ومدى علاقتها بالمستوى التحصيلي ،مجلة الاستاذ،المجلد الآول ،العدد الثالث ،جامعة بغداد ،كلية التربية ،بغداد ،العراق.
- قطامي ،يوسف ونايفة (1996) .أثر المتغير الجنس –والصف- ودرجة داخلية الظبط في درجة الدافعية المعرفية للتعلم عند الطلبة المتفوقين دراسيا في منظمة الآغوار الوسطى ،مجلة كلية التربية ،جامعة الآمارات السنة العاشرة،العدد (12) .
- قطامي ،يوسف (2007) .برنامج تهيئة البيئة التربوية للمعلم (البيئة آمينة ) ، دارديبونو للنشر والتوزيع ، عمان ،الآردن .
-الكناني ، ماجد (2005) .بيئة تعليمية متعددة الآغراض لتدريس مادة التربية الفنية في مدارس المرحلة الثانوية ، مجلة كلية التربية الآساسية ، مجلد 11، العدد (52) .
- الكناني ،ماجد (2007) بيئة التعليمية متعددة الآغراض لتدريس مادة التربية الفنية في مدارس المرحلة الثانوية ،مجلة كلية التربية الآساس ،المجلد الثانى،العدد( 5) .
• سه رچاوه ى بيانى:-
- Kimaro, E. D., 2020. The Role of Learning Environment on Student Academic Performance in Public Secondary Schools, Tanzania: Department of Planning, Policy and Administartion.
- Niaz, M., 1995. Relationship between Student Performance on Conceptual and Computational Problems of Chemical Equilinrium. International Journal of Science Education
- Suleman, Q. & Hussain, I., 2014. Effects of Classroom Physical Environment on the Achievement Scores of Secondary School Students in Kohat Division Pakistan. International Journal of Learning&Development, pp. 71-82.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Halliz Antar Walle, Sarween Younis Othma
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Except where otherwise noted, content on this site is licenced
under a Creative Commons Attribution License 4.0 (CC BY- 4.0)
