The effect of the scamper strategy in developing reflective thinking and self-awareness in the subject of teaching methods for female students in the College of Basic Education at the University of Salahaddin
DOI:
https://doi.org/10.21271/zjhs.27.3.20Keywords:
Scamper, Speculative thinking, Self-awareness, students, and the Methods of Teaching.Abstract
The research aimed to identify (the effect of the scamper strategy in developing reflective thinking and self-awareness in the subject of teaching methods for female students in the College of Basic Education at the University of Salah al-Din).
The two researchers adopted (experimental design), The research was limited to third-year students for the College of Basic Education/ Salah al-Din University, the number of there was (361) students, and the sample consisted of (68) students Randomly distributed into two experimental and control groups and parity was conducted between the students of the two groups in the variables (intelligence quotient, reflective thinking, and self-awareness).
The two researchers designed a test to measure (reflective thinking) consisting of (32) items, With the implementation of all psychometric properties for them, and used the (self-awareness) scale consisting of (25) items, after verifying the validity and reliability, the two researchers applied the two measures to the research sample.
The experiment started on October 10, 2021, and ended on November 25, 2021. After completing the experiment and applying the tool, the two researchers used the statistical program (SPSS), and reached the following results:
1- The average scores in the two applications, before and after, in reflective thinking and self-awareness among the students of the experimental group in favor of the subsequent application, were statistically significant at the level (0.05).
2- There is a statistically significant difference in the average scores of the two applications, before and after, in reflective thinking and self-awareness for the students of the control group in favor of the subsequent application. Apply at the level (0.05)
3- There is a statistically significant difference in the average scores of post-applications in reflective thinking between the students of the experimental group and the students in the control group, with the winning experimental group.
4- There is a statistically significant difference in the average degrees of self-awareness after the application for the students of the experimental group and the students of the control group, in favor of the experimental group. In light of its results, the researchers reached some recommendations and suggestions.
References
- ابراهيم، سليمان عبدالواحد يوسف ( 2010) :لمخ الانساني والذكاء الوجداني، دار الوفاء لدنيا الطباعة والنشر،الاسكندرية – مصر.
- ابراهيم، مجدي عزيز(2005) : تدريس الابداع وتعليم التفكير ، عالم الكتب ، القاهرة- مصر .
- أبو جادو، صالح ونوفل محمد(2010): تعليم التفكير النظرية والتطبيق، ط 3، دار المسيرة للنشر والتوزيع، عمان-الاردن .
- أبو جراد, محمد عبدالسلام أحمد (2017): فاعلية برنامجي سكامبر وقبعات التفكير الست في تنمية الكتابة الإبداعية لدى طلبة الصف التاسع في الأردن، رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة اليرموك / كلية التربية - قسم علم النفس الإرشادي والتربوي، الأردن.
- أبو رياش، حسين، والصافي عبدالحكيم (2006) : الدرافعية والذكاء العاطفي ، دار الفكر للنشر والتوزيع ، عمان-الاردن.
- آل ثنيان، هند (2015): فاعلية برنامج تدريبي قائم على استراتيجيات سكامبر في تحسين مهارات توليد الأفكار بمدينة الرياض.، مجلة العلوم التربوية والنفسية، البحرين، المجلد (16)، العدد (1): 435-473.
- الجنابي والأسدي، عبدالرزاق سنين ونعمة عبدالصمد (2008): مداخل غير تقليدية لتطوير العلوم في المرحلة الجامعية، المؤتمر الوطني الأول لتطوير التعليم العالي، كانون الأول، جامعة الكوفة.
- جولمان، دانيال (2000): ذكاء المشاعر، ترجمة الحناوي، هشام، هلا للنشر والتوزيع ،القاهرة-مصر.
- الجيزاني، محمد كاظم(2012) : مفهوم الذات والنضج الاجتماعي بين الواقع والمتالية، دار صفاء للنشر والتوزيع، عمان-الاردن .
- الحارثي، حصة (2011) : اثر الأسئلة السابرة في تنمية التفكير التاملي والتحصيل الدراسي في مقرر العلوم لدى طالبات الصف الأول المتوسط في مدينة مكة المكرمة , رسالة ماجستير غير منشورة , جامعة أم القرى , المملكة العربية السعودية .
- حبيب، مجدي (2003): تعليم التفكير، استراتيجيات مستقبلية للأليفة الجديدة، دار الفكر العربي، القاهرة –مصر .
- حسون، فاضل عبيد وصادق، دنيا جعفر(2019) : التفكير التاملي وعلاقته بالوعي الذاتي لدى طلبة المرحلة الاعدادية ، مجلة جامعة كربلاء العلمية ، المجلد (179، العدد الثاني .
- الحسيني، عبدالناصر(2014) : تنمية التفكير البداعي لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي في المملكة العربية السعودية بإستخدام برنامج سكامبر، (رسالة ماجستير غير منشورة) ، جامعة الخليج العربي، مملكة البحرين.
- الحيلة، محمد محمود (2000): تصميم وانتاج الوسائل التعليمية التعلمية، ط1،دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة، عمان، الأردن.
- خوالدة ، محمود عبدالله محمد(2004) : الذكاء العاطفي والذكاء الانفعالي، دار الشروق للنشر والتوزيع ، عمان-الاردن .
- الدلفي، محسن(2004) : تطور شخصية الانسان والتعامل مع الناس في ضوء التربية واعلم النفس والاجتماع، دار الفرقان، عمان-الاردن.
- الرويثي، مريم (2012): فاعلية استراتيجية سكامبر لتعليم العلوم في تنمية مهارات التفكير الابتكاري لدى موهوبات المرحلة الابتدائية بالمدينة المنورة. (رسالةماجستير غيرمنشورة). جامعة طيبة، المدينة المنورة، المملكة العربية السعودية.
- الزبيدي، كامل علوان (2005): دراسات بين الصحة النفسية، كلية الأداب، جامعة بغداد.
- زهران، حامد عبدالسلام (2000): علم النفس الاجتماعي، ط6، القاهرة، عالم الكتب.
- سعيد،عوشة محمد (2017): برنامج ارشادي تكاملي لتحسين الوعي بالذات وأثره على صورة الجسد والتوجه نحو الحياة لدى عينة من المراهقات بدولة الامارات، رسالة دكتوراه، جامعة عين شمس ، كلية التربية .
- سليم وأخرون، محمد جابر (2006): المناهج وتخطيطها، ط1، دار الفكر، عمان، الأردن.
- الشريف ,خالد حسن (2013):التعلم التاملي مفهومه تطبيقاته،دار الجامعة الجديدة،الاسكندرية-مصر.
- صالح، صالح (2015): فاعلية استراتيجية سكامبر لتعليم العلوم فى تنمية بعض عادات العقل العلمية ومهارات اتخاذ القرار لدى تلاميذ المرحلة االعدادية. مجلة كلية التربية (جامعة بنها) – مصر، 26 (103)، 174 – 243.
- صالح، صالح (2015): فاعلية استراتيجية سكامبر لتعليم العلوم فى تنمية بعض عادات العقل العلمية ومهارات اتخاذ القرار لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، مجلة كلية التربية - جامعة بنها، مصر، 26 (103)، 173 – 243.
- صفاء،عبدالحميد (2017): ماهو التفكير التاملي وماهي مهاراته وخصائصه. (انترنيت)https;www.new –educ.com
- عبدالخالق والجملة ، عصام والعملة محمد سالم (2000): تقيم كتاب الفيزياء.
- عبدالرحيم، بوهريرة (2019): مستو ى التفكیر التاملي والابتكاري لدي طلبة معهد علوم وتقنیات النشاطات البدنیة والریاضیة (دراسة ميدانية بمعهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية-ورقلة-) , رسالة ماجستير غير منشورة , جامعة قاصدي مرباح ورقلة, معهد علوم وتقنیات النشاطات البدنیة والریاضیة ,قسم نشاطات التربیة البدنیة والریاضیة.
- عزيز، تقي بدري (2015): الوعي الذاتي وعلاقته بالاقناع الاجتماعي لدى طلبة الجامعة، رسالة ماجستير غير منشورة، كلية التربية للعلوم الصرفة – ابن الهيثم ، جامعة بغداد.
- عفانة واللولو، عزو وفتحية (2002): مستوى مهارات التفكير التاملي في مشكلات التدريب الميداني لدى طلبة كلية التربية بالجامعة الاسلامية، كلية التربية، الجامعة الاسلامية، غزة.
- العفون، نادية حسين، ومنتهى مطشر عبد الصاحب (2012): التفكير انماطه ونظرياته واساليب تعليمه وتعلمه، ط1، دار الصفار للنشر والتوزيع، عمان، الاردن.
- الغامدي، غرم الله (2009): التفكير العقلاني والتفكير غير العقلاني ومفهوم الذات ودافعية الانجاز لدى عينة من المراهقين المتفوقين دراسياً والعاديين بمدينتي مكة وجدة ، رسالة دكتوراه ، جامعة أم القرى ، كلية التربية .
- غولي، حسن احمد سهيل القرة ، والعبيدي ، مظهر عبدالكريم (2013) : أثر برنامج ارشادي(مقترح) لتنمية الوعي الذاتي لدى الطالبات المتفوقين في المرحلة الثانوية ، مجلة دراسات تربوية /المديرية العامة للتربية في مجافظة بغداد ، مجلد 6 ، العدد 22 .
- الفار، زياد (2011): مدى فاعلية استخدام الرحلات المعرفية عبر الويب في تدريس الجغرافيا على مستوى التفكير التاملي والتحصيل لدى تلاميذ الصف الثامن الأساسي، رسالة ماجستير غير منشورة، كلية التربية، جامعة الأزهر، غزة.
- فضل، شعبان أحمد (2001): التعليم الجامعي في الجماهيرية- واقع وآفاق، مجلة الدراسات وحدة البحوث والدراسات، العدد(6)، ليبيا.
- محمد، أحمد (2016) : فاعلية استراتيجية سكامبر لتنمية مهارات التفكير الابداعي والتحصيل الدراسي في مادة العلوم لدى تلاميذ الصف الثاني المتوسط بالمملكة العربية السعودية ، المجلة العلمية .
- مكلفين، روبرت و غروس، ريتشارد (2002): مدخل إلى علم النفس الاجتماعي، ترجمة ياسمين حداد، وعودة الحمداني، طذ، عمان، الاردن، دار وائل للنشر.
- مـازن، حسـام محمـد (2007): اتجاهـات حدیثـة فـي تعلـیم وتعلـم العلـوم ، ط١ ، دار الفجـر للنشر والتوزیع ، القاهرة .
- الناقة، صلاح أحمد و صقر، نجلاء عمر (2019): فاعلية برنامج قائم على نموذج سكامبر في تنمية مهارات التفكير الناقد في العلوم والحياة لدى تلميذات الصف الرابع الأساسي بغزة، مجلة الجامعة اللإسلامية للدراسات التربوية والنفسية، غزة – فلسطين.
- نصار، عصام جمعة (2020): الفروق في اليقظة العقلية والتفكير التاملي لدى مرتفعى ومنخفضى القابلية للاستهواء في ضوء تخصص والنوع بين طالبات كلية التربية بالسادات، كلية التربية- جامعة مدينة السادات، مجلة جامعة الفيوم للعولم النفسية والتربوية، المجلد 14- الجزء 3- يوليو2020.
- Buss, AH. (1980): Self Consciousness and Social Anxiety, University of Texas, W, H. Freeman and Company.
- Eberle, B. (1996): Scamper on: mor Creative Games for imagination development, Waco.TX: Prufrock Press.
- Eberle, B. (1997) Scamper: Creative Games and activities for imagination development. Waco. TX: Prufrock Press.
- Eberle.B.(2008): Scamper Creative games and active (lety our imagination run wild) Waco tx. Prufrack pres.
- Goleman, Daniel (1995): Emotional Intelligence Why it can Matter More than IQ, New York; Bantam Books
- Robert E Glenn (1997): SCAMPER for Student Creativity, The Education Digest. Ann Arbor.
- Diener – E, (1979): De individuation Self – Awareness and Disinhibition Journal of Personality social psychology.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Sara Ahmad M. Amin
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Except where otherwise noted, content on this site is licenced
under a Creative Commons Attribution License 4.0 (CC BY- 4.0)
