أثر استخدام نموذج ((Neale على اكتساب المفاهيم لدى طالبات الصف التاسع في المواد الاجتماعية
DOI:
https://doi.org/10.21271/mj.1.2.9الكلمات المفتاحية:
Model Neale, Concept acquisition, Social StudiesSocial Studi.الملخص
ملخص
تهدف هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام نموذج نيل على اكتساب المفاهيم لدى طالبات الصف التاسع في المواد الاجتماعية. استخدم الباحثان المنهج التجريبي واعتمدا على الخرائط التجريبية لمجموعتين (تجريبية وضابطة). تكون مجتمع البحث من طلاب الصف التاسع في مديرية التربية والتعليم ببنصلاوة للعام الدراسي (2024-2025) تكونت العينة الأولية للدراسة من (48) طالبة، تم تقسيمهن عشوائيًا إلى مجموعتين، تم تدريسهن باستخدام نموذج نيل، وهما (24) طالبة، و(24) طالبة في المجموعة الضابطة التي تم تدريسها باستراتيجية التعلم الاعتيادي.
أعد الباحث (15) خطة تدريس، منها (15) خطة للمجموعة التجريبية التي استخدمت نموذج نيل، و(15) خطة للمجموعة الضابطة التي استخدمت استراتيجية التعلم الاعتيادي. وأستغرقت التجربة (8) أسابيع في الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي (2024-2025).
بعد تطبيق أدوات البحث وجمع البيانات وتحليلها باستخدام البرنامج الإحصائي (SPSS)، توصل الباحث إلى النتائج التالية:
- 1. تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في الاختبار البعدي لاكتساب المفاهيم.
2- استخدام نموذج نيل له أثر في اكتساب المفاهيم الجغرافية لدى طالبات الصف التاسع في مادة العلوم الاجتماعية.
المراجع
سەرچاوەى کوردى
- أحمد و عادل محمد نوری سامان حسین (2019): ئاراستهی مامۆستایانی زانسته كۆمهڵایهتییهكان دهربارهی پسپۆڕییهکانیان له قوتابخانه بنهڕهتییهكاندا، ب 23، ژ3، گۆڤاری زانکۆ بۆ زانسته مرۆڤایهتییهكان.
- كهریم، ئالان پشتیوان (2014)، بهكارهێنانی كارامهییهكانی دهربڕینی زارهكی بهپێی شێوازی فێربوونی ههرهوهزی و كاریگهرییهكهی لهسهر بهدهستهێنانی كارامهییهكانی دهربڕینی نووسراو و گهشهپێدانی پاڵنهری فێربوون له زمانی كوردیدا، نامهی ماستهر (بڵاونهكراوه)، كۆلێژی پهروهردهی بنهڕهتی، زانكۆی سهلاحهددین - ههولێر، ههرێمی كوردستان - عێراق.
سەرچاوەى عەرەبى:
- المدير عام (2010):مفهوم العلوم الاجتماعية منتدى طلبة علم الاجتماع، 2022/4/8.
- ابو جادو(2003):صالح محمد علي علم النفس التربوي، ط3، دار المسيرة للنشر، الاردن.
- ابو رياش، حسين محمد(2007): التعليم المعرفي، دار المسيرة للنشر والتوزيع، عمان، الاردن، 2007.
- أبو رياش، حسين محمد وقطيط غسان يوسف (۲۰۰۸): حل المشكلات، طا، دار وائل، عمان، الأردن.
- الجباوي بان محمود (2012): أثر أنموذج دانيال في التحصيل وتنمية الاتجاه نحو المادة العلمي لدى طالبات معهد إعداد المعلمات الصباحي للصف الخامس - قسم العلوم والرياضيات، مجلة جامعة بابل للعلوم الإنسانية، مج (20)، العدد (2)، ص ص 610 -636.
- الجنابي، قيس حاتم،هاني، واخرون(2017): اثر انموذج بارمان في اكتساب المفاهيم التاريخية والاحتفاظ بها لدى طلاب الصف الاول متوسط مجلة كلية التربية الأساسية للعلوم التربوية والانسانية / جامعة بابل، العدد 2017/ 31، شباط.
- الخليلي، خليل (1996):"مضامين الفلسفة البنائية في تدريس العلوم"، مجلة التربية اللجنة الوطنية القطرية للتربية والثقافة والعلوم، ع (116).
- السعدي، يوسف فالح محمد، (2009) أثر استخدام نموذج دانيال وكلاوسمير التعليمي في اكتساب مفاهيم علم الأحياء والاتجاه نحو المادة لدى طلبة المرحلة الثانوية، مجلة كلية التربية الأساسية – الجامعة المستنصرية، العدد 56.
- الطناوي، عفت مصطفى (۲۰۰۹) التدريس الفعال، تخطيطه،مهاراته استراتيجياته، تقويمه، دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة.
- العبادي، مرتضى حيدر شلاكة، (۲۰۱۰): أثر انموذج دانيال في اكتساب المفاهيم الجغرافية لدى تلميذات الصف الخامس الابتدائي، كلية التربية أبن رشد، جامعة بغداد، رسالة ماجستير غير منشورة.
- العتوم، عدنان یوسف و علاونة، شفیق فلاح و الجراح، عبدالناصر ذیاب و ابوغزال، معاویة محمود (2006): علم النفس التربوي ( النظرية و التطبيق )، ط1، دار المسيرة للنشر و التوزيع و الطباعة، كلية التربية – جامعة اليرموك، عمان - الأردن.
- العزاوي، حسن علي فرحان، ومناضل احمد جعفر(2015): اثر انموذجي بارمان) ولورسباتش) في اكتساب المفاهيم البلاغية والاداء التعبيري عند طلبة الصف الخامس الادبي، مجلة الاستاذ العدد الخاص بالمؤتمر العلمي الثالث، لسنە 2015.
- المساري، مراد احمد ) 2020): أثر انموذج (( nwaleفي تحصيل مادة الرياضيات واكتساب المفاهيم الرياضية لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي، رسالة ماجستير غير منشورة )، الجامعة المستنصرية، كلية التربية الاساسية.
- المنيزل، عبدالله فلاح و غرایبة، عایش موسی (2006): الإحصاء التربوي - تطبيقات باستخدام الرزم الإحصائية للعلوم الإجتماعية، كلية العلوم التربوية - الجامعة الأردنية، ط1، دار المسيرة للنشر و التوزيع - الأردن.
- أمبوسعيدي، عبد االله والحوسينة، هدى(2016): استراتيجيات التعلم النشط:80 استراتيجية مع الأمثلة التطبيقية.عمان: دار المسيرة للنشر والتوزيع، الطبعة
- بهجات، رفعت (2001): تدريس العلوم الطبيعية رؤية معاصرة، ط2، القاهرة: عالم الكتب.
- راجي، زينب حمزة (2007): اثر انموذجي دانيال ومكارثي في اكتساب المفاهيم العلمية والاتجاه نحو مادة العلوم لدى تلميذات الصف الخامس الابتدائي، جامعة بغداد، كلية التربية، ابن رشد، اطروحة دكتوراه غير منشورة.
- شلايل، أيمن (2003): أثر" دورة التعلم في تدريس العلوم على التحصيل وبقاء أثر التعلم واكتساب عمليات العلم لدى طلاب الصف السابع"، رسالة ماجستير، الجامعة الإسلامية، غزة،ط1. غزة: مكتبة آفاق.
- عبدالرحمن، سعد (2008): القياس النفسي (النظرية و التطبيق) ، ط5، هبة النيل العربية للنشر و التوزيع – مصر.
- عبيد، وليم (2004): تعليم الرياضيات لجميع الأطفال في ضوء متطلبات المعايير وثقافة التفکیردار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة، اڵاردن.
- عفانة، عزو إسماعيل، والجيش، يوسف إبراهيم (2008): التدريس والتعلم بالدماغ ذي الجانبين،علیان، ربحي مصطفى و غنیم، عثمان محمد (2000)، مناهج و أساليب البحث العلمي النظرية و التطبيق، ط1، دار صفاء للنشر و التوزيع، عمان - الأردن.
- فاضل، سحر حسين (2018): فاعلية استراتيجية التعليم المتمايز في تحصيل طلاب الصف الرابع الأدبي في التاريخ، مجلةكلية التربية الأساسية للعلوم التربوية و الإنسانية، العدد:38، جامعة بابل، العراق.
- محمد، منى (2004): "المدخل المنظومي وبعض نماذج التدريس القائمة على الفكر البنائي"، المؤتمر العربي الرابع، جامعة عين شمس.
- ياسين، واثق عبد الكريم (1999): أثر استخدام المفاهيم الفيزيائية باستخدام خرائط المفاهيم ونموذج هيلدا تابا في التفضيل المعرفي لطلبة كلية المعلمين. رسالة دكتوراه غير منشورة، كلية التربية ابن الهيثم، جامعة بغداد. الأولى.
سەرچاوەى ئینگلیزى:
- Davis، E.: Models for Underston ding in methemetic، Arithetic Teacherspot، 197.
- Sullivan G. M. & Feinn R (2012). Using Effect Size – or why the p value is not enough. Journal of Graduate Medical. 4(3) pp.279-282.
التنزيلات
منشور
كيفية الاقتباس
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2026 ئارام قادر
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
