کاریگەری ستراتیژی خانووی بازنەیی لەسەر بیرکردنەوەی هۆشیارانە بە ڕووداوە مێژووییەکان و گەشەپێکردنی دەستکەوتی خوێندن لای قوتابیانی قۆناغی ئامادەیی
DOI:
https://doi.org/10.21271/mj.1.2.5الكلمات المفتاحية:
Roundhouse strateg, Thinking about awareness of historical events, prepatory school (stage), academic achievement.الملخص
پوختە
ئامانجی ئەم توێژینەوەیە زانینی کاریگەری بەکارهێنانی ستراتیژی خانووی بازنەیی لە سەر وبیرکردنەوەی هۆشیارانە بە ڕووداوە مێژووییەکان و گەشەپێكردنی دەستكەوتی خویندن لای قوتابیانی قۆناغی ئامادەیی ، لە ئەنجامی ڕاپرسیەك توێژەران بۆیان دەرکەوت کە قوتابیان دەسکەوتی خوێندنیان نزمە و مامۆستایانی مێژوو لەوانەوتنەوەدا ڕێگای نەریتی بەکاردەهێنن و دوورن لە بەکارهێنانی ستراتیژە نوێیەکانی وانەووتنەوە ، توێژەران ڕێبازی ئەزموونیان بەکارهێناوە بەپشت بەستن بە دیزاینی ئەزموونی بە کۆنتڕۆڵی بەشی بۆ هەردوو گرووپی هاوتایی لەگەڵ تاقیکردنەوەی پاشەکی . نموونەی توێژینەوەکە بەشێوەی هەڕەمەکی هەڵبژێردران ، گرووپی (ب) گروپی ئەزموونی بابەتی مێژوویان بە ستراتیژی خانووی بازنەیی خوێند وە گروپی (أ) گرووپی کۆنتڕۆڵکراو بەڕێگای نەریتی، توێژەران ئامرازەكانی مربع (کا)٢و( (t-test بەکارهێناوە ، وە ئەنجامەکانی ئەم توێژینەوەیە بوونی جیاوازی بەڵگەداری ئاماری لە ئاستی (٠،٠٥) لە نێوان ناوەندەژمێری نمرەی قوتابیانی گرووپی ئەزموونی و کۆنتڕۆڵکراو لە لەهەردوو گۆڕاوی بیرکردنەوەی هۆشیارانە بە ڕووداوە مێژووییەکان و دەسكەوتی خویندن كە لە بەرژەوەندی گرووپی ئەزموونی بوو.
هدفت الدراسة إلى معرفة أثر استخدام استراتيجية البيت الدائري على التفكير الواعي بالأحداث التاريخية وتنمية التحصيل الدراسي لدى طلاب المرحلة الإعدادية. بعد استطلاع عدد من المدارس، وجد الباحثان أن الطلاب يعانون من تحصيل أكاديمي منخفض، وأن معلمي التاريخ يعتمدون على طرق التدريس التقليدية دون استخدام استراتيجيات التدريس الحديثة. هذا يعني أن هناك حاجة إلى تدخل لتعزيز أساليب التدريس في مادة التاريخ وتحسين المستوى الأكاديمي للطلاب. استخدمت الدراسة تصميمًا تجريبيًا قائمًا على الضبط الجزئي لمجموعتي التكافؤ مع الاختبار البعدي. تم اختيار عينة الدراسة بطريقة عشوائية. المجموعة (ب) هي المجموعة التجريبية التي درست التاريخ باستخدام استراتيجية البيت الدائري، بينما المجموعة (أ) هي المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية. استخدم الباحثان اختبار كاي² (Chi-square test) واختبار (t-test) لمعالجة أدوات الدراسة المتعلقة بالتفكير الواعي بالأحداث التاريخية والتحصيل. أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط درجات طلاب مجموعتي البحث في متغيرين: التفكير الواعي بالأحداث التاريخية والتحصيل الدراسي، ولصالح المجموعة التجريبية التي درست باستراتيجية البيت الدائري. وقد خلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات ذات الصلة.
Abstract
The study aimed to investigate the effect of using the circular house strategy on conscious thinking about historical events and improving academic achievement among middle school students. After surveying several schools, the researchers found that students were suffering from low academic achievement, and history teachers relied on traditional teaching methods without using modern teaching strategies. This indicates a need for intervention to enhance teaching methods in history and improve students' academic levels. The study employed an experimental design based on partial control of two equivalent groups with a post-test. The study sample was selected randomly. Group (B) is the experimental group that studied history using the circular house strategy, while group (A) is the control group that studied using the traditional method. The researchers used the Chi-square test and t-test to analyze the study tools related to conscious thinking about historical events and academic achievement. The results showed statistically significant differences in the average scores of students in the two research groups in two variables: conscious thinking about historical events and academic achievement, in favor of the experimental group that studied using the circular house strategy. The study concluded with several relevant recommendations
المراجع
- أبو لبدة، سبع محمد (1982)، مبادئ القياس والتقويم التربوي، ط3، الجامعة الأردنية، عمان ، الأردن.
- أحمد، محمد عبدالسلام (1960)، القياس النفسي والتربوي، مكتبة النهضة المصرية، القاهرة.
- امبوسعيدي، عبدالله وسليمان البلوشي (٢٠٠٩)، طرائق تدريس العلوم مفاهيم وتطبيقات علمية، دارالمسيرة للنشر والتوزيع، عمان.
- أمطانيوس ، ميخائيل (١٩٩٧)، القياس والتقويم في التربية الحديثة، سوريا.
- باهي، مصطفى حسين (1999)، الاحصاء التطبيقي في مجال البحوث التربية والنفسية والاجتماعية والرياضية، مركز الكتاب للنشر، مصر.
- برکاتي، نیفین بنت حمزة (٢٠١٨)، فاعلیة استراتیجیة البیت الدائري في تنمیة الذکاء المنظومي لروثمان والتحصیل الدراسي لدی طالبات الریاضیات بجامعة أم القری. مجلة أم القری للعلوم التربویة النفسیة.
- حميد ومحمد (2019) ، مهارات التفكير بين النظرية والتطبيق ، عمان ، دار المجد للنشر والتوزيع ، ط1.
- حميداوي ، ( خلود النعيم (2012): أثر استخدام شكل البيت الدائري في التفكير الابداعي وتحصيل الطالبات الصف الاول المتوسط للمفاهيم الاحيائية ، رسالة ماجستر غير منشورة ، كلية التربية ، جشمعة البغداد.
- خربشة ، والصفيدي ، علي كايد ، حسن محمد ( 2001): معرفة معلمي الدراسات الاجتماعية في كليات التربية بالجامعات الأردنية لمهارات البحث والتفكير التأريخي ، كلية العلوم التربوية ، المجلد (17) ، العدد (3).
- خريشة ، علي كايد ( 2004) ، مهارات التفكير التأريخي في الكتب المرحلة الثانوية ، مجلة كلية التربية ، العدد21 ، جامعة الولايات العربية المتحدة.
- خطيب ، خالد (2015) ، الرياضيات المدرسية مناهجها وتدريسها، التفكير الرياضي، مكتبة المجتمع العربي للنشر والتوزيع، عمان.
- خضير، لبنى عبدالاله(2017) و قياس العادات الدراسية لدى طلبة المرحلة الاعدادية ، مجلة البحوث البصرة للعلوم الانسانية ،العدد(5) و المجلد (43) ، جامعة البصرة ، العراق.
- دباغ، فخري واخرون (1983)، اختبار رافن للمصفوفات المتتابعة المقننة للعراقيين، مطبعة جامعة موصل، موصل.
- دويدي، رجاء وحيد ( 2002 )، البحث العلمي اسياسياته النظرية وممارسته العلمية، المطبعة العلمية، دار الفكر، ديمشق، سوريا.
- ريكانى والاخرون ، محمد قيس رجب الريكاني والاخرون (2022) ، أثر استخدام استراتيجية شكل البيت الدائري في التحصيل الدراسي بمادة التاريخ لدى الطلبة مرحلة التعليم الاساسي ، مجلة الفنون والادب وعلوم الانسانيات والاجتماع ، العدد (82).
- سلامة، عادل أبوالعز والأخرون (2009)، التعلم المستند الى الدماغ، ط1، دار المسيرة للنشر والتوزيع، عمان، الأردن.
- سیف، دکتر علی ئەکبر (١٣٨٣)، روان شناسي تربیتي، ضاث دوازدهةم، دانشطاة ثیام نور، ایران.
- طراونة، محمد (٢٠١٤)، اثر استخدام استراتيجية شكل البيت الدائري في تنمية التفكير البصري لدى طلاب الصف التاسع الاساسي في مبحث الفيزياء. دراسات العلوم التربوية.
- عبدالحليم ، لميس ابومسلم (2022): فاعلية استخدام استراتيجية شكل البيت الدائري في تدريس التاريخ لتنمية بعض مهارات التفكير التأملي لدى تلاميذ المرحلة الاعدادية ، مجلة بحوث التعليم والابتكار ، عدد7 ، جزء 7.
- عجيلي، صباح حسين وأخرون (2001)، مبادئ القياس والتقويم التربوي، المكتبة الوطنية، بغداد - المناصير، حسين جدوع مظلوم (2009) مدى استعمال الدراسات العليا ( الماجستير) لمهارات التفكير التأريخي، العدد الثاني والعشرون، مجلة كلية التربية، جامعة القادسية، العراق.
- عفانة ، عزو (2012) ، استراتيجيات تدريب الرياضيات في مراحل التعليم عام ، دار الثقافة للنشر والتوزيع ، عمان.
- علوي، مروة صالح سعيد و عبد السلام محمد أحمد الصلاحي (2024)، مهارات التفكير التاريخي اللازمة لمعلمي الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الأساسية في أمانة العاصمة من وجهة نظرهم ، مجلة جامعة صنعاء للعلوم الانسانية ، مجلد 3 ، عدد5 ، كلية التربية ، جامعة صنعاء ، اليمن.
- عمرجي، جمال الدین ابراهیم محمود (٢٠١٦)، فاعلیة استخدام استراتیجیة التخیل التعلیمي الموجە في تدریس التأریخ علی تنمیة المفاهیم التأریخیة والتفکیر التحلیلي للأحداث التأریخیة لدی تلامیذ الصف الاول متوسط، کلیة التربیة، جامعة السویس والمعار.
- عوض ، خالد ( 2005). فاعلية برنامج تدريبي مقترح لنشائي الكرة الطائرة ( دراسة التحللية تجريبية) ، رسالة دكتورا غير منشور ، كلية التربية الرياضية للبنات ، جامعة الأسكندرية ، مصر.
- قطامي، يوسف (2000)، اساسيات التصميم التدريس، الطبعة الثانية، دار الفكر للطباعة للنشر والتوزيع، عمان، الأردن.
- كبيسي، عبدالواحد حميد ( 2009)، اساليب التعليم ومهاراته في ضوء القرأن الكريم ومهاراته في ضوء القران الكريم والسنة النبوية الشريفة، دار جرير، عمان، الأردن.
- كحلوت ، امال عبدالقادر احمد ( 2012) ، فاعلية توظيف استراتيجية البيت الدائري في تنمية المفاهيم ومهارات التفكير البصري بالجغرافيا لدى طالبات الصف الحادي عشر بغزة ، جامعة الاسلامية غزة ، عمادة الدراسات العليا كلية التربية قسم المناهج وطرق التدريس.
- كوافحة، يسير مفلح (2004)، علم النفس التربوي وتطبيقاته في مجال التربية الخاصة، ط1، دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة، عمان، الأردن.
- ملحم، سامي محمد (2002)، القياس والتقويم في التربية وعلم النفس، ط2، دارالمسيرة للنشر والتوزيع والطباعة، عمان، الأردن.
- ندى ، قطر (2009). البيت الدائري ، منتدى الفيزياء التعليمي ، ساعة الدخول 1،30 م ، 1-3-1439 ه.
- وزني ، حسن مهدي (2021) ، تقويم محتوى كتب الاجتماعيات في المرحلة المتوسطة في ضوء المهارات التفكير الجانبي ، رسالة ماجستير غير منشورة ، جامعة كربلاء ، كلية التربية للعلوم الإنسانية.
-داود ، عزيز و عبدالرحمن ، انور حسين (1990). مناهج البحث التربوي ، ط1 ، دار الحكمة للطباعة والنشر ، جامعة بغداد.
-عابد و الصباریني، ناصر احمد، محمد سعید ( 2017)، اثر استراتيجية البيت الدائري في التحصيل وتعديل التصورات البديلة في العلوم الحياتية لدى طالبات الصف التاسع الاساسي بالاردن ، مجلة جامعة الاسلامية للدراسات التربوية والنفسية.
عبد الأمرو كرو ، عباس ناجی ،رحيم یونس (2014) ، تعلم الرياضيات – مفاهيم واستراتيجيات وتطبيقات"، دار اليازوري، عمان، الأردن.
-عبدالدايم، عبدالله (1981)، التربية التجربية والبحث التربوي، ط4، دارالعلم للملايين، بيروت.
-عبدالرزاق، دعاء عبدالستار عبدالطیف (2023)، استخدام العملات في تدريس الدراسات الاجتماعية لتنمية مهارات التفكير التاريخي لدى تلاميذ المرحلة الاعدادية ، كلية التربية ، مجلة كلية التربية ، ببنها ، العدد(136) اكتوبر.
-عجمي، أبو اليزيد أبو زيد. (2008). القرآن الكريم وتنمية الوعي بالتاريخ. مجلة الشريعة والدراسات الإسلامية، 23(72).
عطية ، محسن علي (2008). الاستراتيجيات الحديثة في التدريس الفعال ، ط1 ، دارصفاء للنشر والتوزيع ، عمان ، الأردن.
- نجار، نبيل جمعة صالح (2007)، الاحصاء في التربية والعلوم الانسانية مع تطبيق برمجغه SPSS، دار الحامد للنشر والتوزيع، عمان، الأردن.
- عزیز، کەریم ئەحمەد (٢٠١٢)، پرۆگرامەکانی پەروەردەیی، چاپی یەکەم، چاپخانەی پەیوەند، سلێمانی.
- قەرەچەتانی، کەریم شەریف (٢٠١٨)، پێوانەوهەڵسەنگاندن لە بواری پەروەردەو دەروونزانی، چاپخانەی زبانی صلح، تەهران، ئێران.
- هەرێمی کوردستانی عێراق، پەرلەمان، یاسای پەروەردەو فێرکردن لە هەرێمی کوردستان –عێراق، ژمارە(١٣) ی ساڵی (٢٠٢٢).
-Ahnones ،S. (2005). Historical consciousness: Available paradiagm for history education، Journal of curriculum studies. VOL. 37، NO. 6.
- Bloom ، B.S.، Madaus ، F.، & Hasting، J. T. (1971). Handbook on Formative & Summative Evaluation of Student Learning. New York. McGraw – Hill.
- Linda، E.، Megand، G.، & Richard، p. (2012). The Student Guide hospital thinking، going beyond dates، place and names to the core of history. NewYourk. London.
- McCartney ، R. ، & Fige، C. (2011). every picture tells story the round house process in digital age teaching and learning، 6(1)،
- Merkt، M.، Werner، M.، & Wagner، W. (2017). Historical thinking skills and mastery of multiple document tasks. Learning and Individual Differences، 54.
- Scannell ، Dale ، Paul. (1975). Testing and measurement in the classroom Boston، Houghton. Retrived January 1، 1979.
-Ward، R. E.، & Wandersee، J.، H. (2001). Visualizing science using the Roundhouse diagram. Science Scope، 24(4).
-Word، R. E، Wandersee، J.، H. (2002). Struggling To Understand Abstract Science Topics Around Hou’s Diagram - Based Study. International Journal of Science Education، Volume 24، Issue 6.
التنزيلات
منشور
كيفية الاقتباس
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2026 Shiraz Loqman
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
