گۆڤاری مامۆستا بۆ زانستە پێداگۆجییەكان و پەرەپێدانی مامۆستایان

كاریگەری مۆدێلی (Bransford_stein (IDEAL) لەسەر تێگەیشتی قوتابیانی پۆلی هەشتەمى بنەرەتی بۆ چەمكە زیندەزانیەكان

Parisa Ismail Shakr ##common.commaListSeparator##Ashqi Suleman Haso — Sun, 25 May 2025 00:00:00 +0300

ئامانجی ئەم توێژینەوەیە دیاریکردنی كاریگەری مۆدێلی برانسفۆرد-شتاین لە تێگەیشتنی چەمکە زیندەزانیەكانە لەلای قوتابیانی پۆلی هەشتەمی بنەرەتی. توێژینەوەکە نەخشەسازی ئەزموونکاری بەکارهێناوە، کە نمونەی توێژینەوەکە پێکهاتووە لە( 88) قوتابی کە دابەشکراون بەسەر کۆمەلەی ئەزموونی (44 قوتابی) کە مۆدێلی برانسفۆرد_شتاین(ئایدیال)یان بەسەر جێبەجێ كراوە وە کۆمەڵەی کۆنترۆڵكراو (44 قوتابی) كە بەشێوەی ئاسایی (تقلیدی) وانەیان پێ وتراوە لە قوتابخانەی )ناوەندی پەری كچان( كە بەشێوەیەکی مەبەستدار هەڵبژێردراوە بۆ پێوانەکردنی بەدەستهێنانی قوتابیان،لە توێژینەوەکەدا تاقیکردنەوەی بەدەستهێنانی چەمکی زیندەزانی بەکارهێنراوە کە (39) بڕگەی لەخۆگرتبوو، هەڵسەنگاندنی چەمکەکان دابەشکرابوون بۆ ئاستەکانی (پێناسەکردن، جیاکردنەوە و گشتاندن). راستگۆیی (%85.7) و جێگیری تاقیکردنەوە (0.798) لە ڕێگەی پێداچوونەوەی پسپۆڕان و شیکاری ئامارییەوە پشتڕاستکرایەوە. پاش تەواوبوونی تاقیکردنەوەکە و جێبەجێکردنی ئامرازەکە و شیکردنەوەی داتاکان بە بەکارهێنانی ئامرازە ئاماریەکان لە ئەدای کۆمەڵەی ئەزموونکاریدا بەراورد بە کۆمەڵەی کۆنترۆڵکراو لەبەرژەوەندی کۆمەڵەی ئەزموونی دابوو ، لەگەڵ هەبوونی قەبارەی کاریگەری گەورە (Cohen’s d = 1.386)، ئەمەش ئاماژەیە بۆ کاریگەری بەهێزی مۆدێلی برانسفۆرد-شتاین (ئایدیال). لە دەرئەنجامەکاندا پێشنیاری ئەوە دەکرێ کە مۆدێلی برانسفۆرد-شتاین (ئایدیال) ئاستی تێگەیشتنی چەمکە زیندەزانیەكان بەرز دەکاتەوە و بەشداریکردنی قوتابیان و وەرگرتنی زانیاری لە فێربوونی بابەتی زیندەزانی ئاسان دەکات .

Teaching methods and teacher evaluation in terms of expertise and competence

Mardan Ebrahem Ali — Sun, 25 May 2025 00:00:00 +0300

This article investigates teaching practices and assessment of teachers in terms of professional expertise and competence. As the main foundations of the educational system, teachers play a vital role in the learning process and student progress. Teacher expertise and skills directly affect the quality of teaching and learning, this article emphasizes the importance of improving teaching methods and teacher evaluation systems and provides recommendations for improving teacher professional qualifications,

ئاڕاستەیێن مامۆستايێن پشكدار د خۆلا پەرەپێدانا شيانێن پەروەردەييدا بۆ پيشەيا وانەگۆتنێ

Media Mohammed Saleh Taher — Sun, 25 May 2025 00:00:00 +0300

ئاڕاستەیێن مامۆستايێن پشكدار د خۆلا پەرەپێدانا شيانێن پەروەردەييدا

بۆ پيشەيا وانەگۆتنێ

پوختە:

مەرەم ژ ئەنجامدانا ئەڤێ ڤەكۆلینێ دیاركرنا ئاڕاستەیێن مامۆستایێن پشكدارد خۆلا پەرەپێدانا شیانێن پەروەردەییدا ژبۆ پیشەیا وانەگۆتنێ، ئەوێن ژ كۆلیژێن پەروەردە و پەروەردە بنیات و پەیمانگەهێن پێگەهاندنا مامۆستایان دەرنەچووین. پرۆگرامێ وەسفیگەری هاتییە بكارهینان د ئەڤێ ڤەكۆلینێدا. ژبۆ بدەستڤەهینانا ئارمانجان ڤەكۆلەرێ ئامرازەك بەرهەڤكریە ژیۆ پیڤانا ئاڕاستەیێ مامۆستایان كو ژ (40) بڕگەیان پێكدهات، پاشی لسەر سامپلا ڤەكۆلینێ هاتە جێبەجێكرن، ئەوا كو ژ (75) مامۆستایان پێكدهات، یێن كو ل قوتابخانەیێن سەر ب ڕێڤەبەرییا گشتی یا پەروەردەیا ئیدارەیا سەربەخۆیا زاخۆڤە.

پشتی جێبەجێكرنا ئامرازێ ڤەكۆلینێ و شرۆڤەكرنا داتایان، ئەنجامێن ڤەكۆلینێ دیاركر كو ئاڕاستەیێ مامۆستایێن پشكداریی ئەرێنی بوو، ژبەر كو ناڤەندێ ژمێری (153.12) مەزنتربوو ژ ناڤەندێ گریمانەیی(120)، و ژبۆ دیاركرنا بەهایێ جیاوازیێ هاوكێشەیا تائی (t.test) بۆ ئێك سامپل هاتە بكارهینان، و دیاربوو كو بەهایێ تائی یێ هەژماركری (19.805) ە مەزنترە ژ بەهایێ تائی یێ خشتەیی (2.000) د ئاستێ ڕامانداریا ئاماری (0.05) دا و نمرەیا ئازادیێ (74). و دەربارەی زانینا ئاڕاستەیێ مامۆستایان لدویڤ گۆراوێ ڕەگەزی، هاوكێشەیا تائی (t.test) بۆ دوو سامپلێن سەربەخۆ هاتە بكارهینان، و و بەهایێ تائی یێ هەژماركری (1.079) بچوویكترە ژ بەهایێ تائی یێ خشتەیی (2.000) د ئاستێ ڕاماندارییا ئاماری (0.05)دا. ئەڤەژی ئەوی چەندێ دگەهینیت كو چ جیاوازی دناڤبەرا سامپلا ڤەكۆلینێدا نینە لدویڤ گۆراوێ ڕەگەزی

كاریگەری مۆدێلی Thelen لە سه‌ر كاریگەری مۆدێلی Thelen لە سه‌ر ده‌ستكه‌وتی خوێندن له‌بابه‌تی زانست بۆ هه‌مووان لاى قوتابيانى پۆلى هه‌شته‌مى بنه‌ڕه‌تی

Avin Kakil Hassan ##common.commaListSeparator##Waad Muhammad Najat Sabri — Sun, 25 May 2025 00:00:00 +0300

پوخته

ئەم توێژینەوەیەی ئامانجی زانینی کاریگەری مۆدێلی Thelen لەسەر دەستکەوتی خوێ لە زانستدا لەنێو قوتابیانى پۆلی هەشتەمى بنه‌ڕه‌تی. توێژینەوەکە دیزاینی ئەزموونی بوو ، کە نمونەیەکی ٣٩ قوتابى بوو دابەشکران بەسەر دوو گروپدا، (٢٠) قوتابى گروپی ئه‌زموونی کە بە بەکارهێنانی مۆدێلی Thelen وانەیان پێدرابوو و (١٩) قوتابى گروپی کۆنترۆڵ کە بە بەکارهێنانی شێوازی تەقلیدی وانەیان پێدرابوو. له‌ قوتابخانەی (دڵی کوردستان بنەڕەتی) كه‌ بە مەبەست هەڵبژێردرا بۆ جێبەجێکردنی تاقیکردنەوەکە تێیدا. تاقیکردنەوەی دەستکەوت کە پێکهاتبوو لە (٣٠) پرسیاری فرە هەڵبژاردن بەکارهات دوای پشتڕاستکردنەوەی ڕەوایی و متمانەپێکراوی تاقیکردنەوەکە و شیکاری ئاماری بڕگەکانی لە ڕووی ئاسانکاری، سەختی، جیاکاری و کاریگەریی جێگره‌وه‌ هه‌ڵه‌كان. دوای جێبەجێکردنی تاقیکردنەوەکە لە وەرزی یەکەمی ساڵی خوێندنی ٢٠٢٤-٢٠٢٥ و بەدەستهێنانی داتاکان، بە بەکارهێنانی شێوازی ئاماری گونجاو و پاکێجی ئاماری SPSS لە ڕووی ئامارییەوە شیکرایەوە. ئەنجامەکان پێشکەوتنی ئەدای قوتابيانى گروپی ئه‌زموونی و زیادبوونی دەستکەوتی ئەکادیمییان بەراورد بە گروپی کۆنترۆڵ نیشان دا. لە کۆتایی توێژینەوەکەدا کۆمەڵێک دەرەنجام لە ئەنجامی توێژینەوەکە گەیشتە ئەنجام و لە ژێر ڕۆشنایی ئەوەشدا کۆمەڵێک ڕاسپاردە و پێشنیار بۆ لێکۆڵینەوەکانی داهاتوو خرانەڕوو.

كاريگەرييا بكارئينانا مودێلا گود و لاڤویی د وەرگرتنا چەمكێن جوگرافيێ و گەشەپێدانا هزركرنا كوير ل دەف قوتابيێن كچ يێن پۆلا هەشتێ بنەرەتى

Sun, 25 May 2025 00:00:00 +0300

پوختە

ئارمانجێن ڤەكولينێ زانينا كاريگةرييا مودێلا (Good & Lavoie) د وەرگرتنا چەمكێن جوگرافی و گەشەپێدانا هزركرنا كوير ل دەف قوتابيين كچ يێن پۆلا هەشتێ بنەرەتى. و سەمپلا ڤەكولينێ ژ (69) قوتابيان پێكدهێت كو هاتينە دابەشكرن سەر ب دوو گروپان ،كو (37) ژوان قوتابيان ژ گروپا ئەزمونگەرى نە، هەروەسا (32) قوتابى دبنە گروپا كونترولكار، و ئەو هاتينە هەلبژاردن ب شێوەيەكێ مەرەمى ژ كومەلگەها ڤەكولينێ ل باژێرێ زاخو بو سالا خواندنێ (2024 -2025)، و لدويڤدا ڤەكولەران كريارا هەڤسەنگيێ دناڤبەرا گروپێن ڤةكولينێ دا د هندەك گوراوان دا دروستكرن. بو تاقيكرنا گريمانەیێن سەرەكى يێن ڤەكولينێ، ڤەكولەران دوو ئالاڤ بكارئينان يا ئێكێ تاقيكرنا بدەستڤە ئينانا چەمكێن جوگرافی يە، كو پێك دهات ژ (30) برگەيێن بابەتى ژ جورێ جووتكرنێ، هەلبژاردن ژ سێ بگوران. يادووێ تاقيكرنا شارەزايێن هزركرنا كوير كو پێكدهێت ژ (35) برگەيێن بابەتى يێن هەلبژادن ژ سێ بگوران، و هەردوو ئالاڤ ب تايبەتمەنديێن سايكومەترى ڤە هاتنە دياركرن. لدويڤدا ئەڤ پلانە هاتنە دان ب ماموستايا بابەتى ل قوتابخانا دەستنيشانكرى بو تاقيكرنێ، پشتى تاقيكرن ب دوماهی هاتى، ڤەكولەرا ئێكێ هەردوو تاقيكرن ل سەر ئەندامێن سەمپلا سەرەكى يا ڤەكولينێ ئەنجام دان و ئەنجام بوينە ئەڤێن ل خوارێ:

هەبوونا جوداهيا مانادارييا ئامارەيى دناڤبەرا ناڤەندێ نمرەيێن وەرگرتنا چەمكان دناڤبەرا هەردوو گروپێن ڤەكولينێ دا و دبەرژەوەنديا قوتابیێن گروپێ ئەزمونگەرى دا ئەوێن وانە وەرگرتين لدويف مودێلا (Good& Lavoie).
هەبوونا جوداهيا مانادارييا ئامارەيى دناڤبەرا ناڤەندێ نمرەيێن قوتابيێن هەردوو گروپێن ڤەكولينێ دا د شارەزايێن هزركرنا كويردا و د بەرژەوەنديا قوتابيێن گروپێ ئەزمونگەرى دا.

ڤەكولەر گەهشتنە كومەكا ئەنجام و راسپاردەيان.

پەيڤێن سەرەكى: (مودێلا (Good & Lavoie)، وەرگرتنا چەمكێن جوگرافی، گەشەپێدانا هزركرنا كوير).

Cognitive Distortions and their Relationship Tomaladaptive Schemas among Clients

Idan Shahaf Karamallah — Sun, 25 May 2025 00:00:00 +0300

This research aimed to reveal the nature of the relationship between cognitive distortions and maladaptive schemes among counselors. The researcher adopted the descriptive comparative approach to study the variables of this research, and adopted the cognitive theory to explain the variables of his research and in preparing its scales, as he prepared (40)items to measure cognitive distortions distributed over six cognitive distortions represented in (arbitrary reasoning - selective abstraction-overgeneralization - exaggeration and underestimation - personalization - binary thinking) identified by the scientist "Beck 1963". He also prepared a scale for maladaptive schemes consisting of (25) paragraphs distributed over five areas (separation or disconnection and rejection, feeling of mistrust, emotional deprivation, feeling of abandonment and instability, social isolation) which were applied to a sample of students amounting to (170) male and female counselors. After extracting the psychometric characteristics and drawing the results using the SPSS program, the results showed that the counselors had (cognitive distortions and maladaptive plans) and no statistically significant differences were found attributable to the gender variable and that the relationship between them was a strong positive relationship. In light of the research results, some important recommendations and suggestions were presented.

The Effectiveness of the Numbered Heads Together (NHT) Strategy on Scientific Concepts Acquisition for Eighth Grade Students

Sherin Jabbar Zrar##common.commaListSeparator##Waad Mohammed Najat Sabri — Sun, 25 May 2025 00:00:00 +0300

پوختە

ئامانجی توێژینەوەکە تاقیکردنەوەی کاریگەریی ستراتیژی بەژداریکردنی قوتابیان بە گڕوپی سەرەژمارە NHT لە وەرگرتنی چەمکە زانستییەکان بۆ قوتابیانی پۆلی هەشتەمی بنەڕەتی. دیزاینی توێژینەوەکە تاقیکردنەوەی پاشەکی بوو بۆ گڕوپی تاقیکاری و کۆنتڕۆل. نمونەی توێژینەوەکە پێکهاتبوو لە حەفتا و دوو قوتابی کچی پۆلی هەشتەمی بنەڕەتی لە قوتابخانەی پەروا بنەڕەتی کچان کە بە شێوەیەکی هەڕەمەکی بۆ گروپی تاقیکاری (35) قوتابی بە بەکارهێنانی ستراتیژی NHT ، وە گروپی کۆنترۆڵ (37) قوتابی کە بە شێوەیەکی ئاسایی. تاقیکردنەوەیەک بۆ وەرگرتنی چەمکە زانستییەکان بەکارهێنرا بۆ هەڵسەنگاندنی دەرەنجامەکان، کە بۆ متمانەپێکردن بە جێگیری بەکارهێنانی کودەر-ریچاردسۆن و فۆرمەکانی هاوتەریب جێبەجێکران. جێبەجێکرتنی توێژینەوەکە لە ٣٢ پلانی وانە پێکهاتبوو ، بۆ ماوەی حەوت هەفتە. ئەنجامەکان جیاوازییەکی بەرچاویان نیشان دا لە ئاستی ئاماری 0.05 لە بەرژەوەندی گروپی تاقیکاری. ئەم دۆزینەوە بە ڕوونی پشتگیری لە ستراتیژییەکانی فێربوونی هاریکاری دەکات، وەک ستراتیژی NHT، لە گەشەپێدانی وەرگرتنی چەمکە زانستییەکان، بەشداریکردن و ئارەزووی زانست. توێژینەوەکانی داهاتوو پێویستە کاریگەرییە درێژخایەنەکانی بەکارهێنانی NHT لە سەرانسەری بابەت و ئاستەکانی تردا ئانجام بدرێت.

وشەی سەرەکی: ستراتیژی بەژداریکردنی قوتابیان بە گڕوپی سەرەژمارە NHT، وەرگرتنی چەمکە زانستییەکان، قوتابیانی پۆلی هەشتەمی بنەڕەتی.