Enhancing Self-Regulation Skills in EFL Pre-Service Teachers through Metacognitive Strategies

Dylan Othman Ibrahim; Parween Shawkat Kawther

doi:10.21271/zjhs.29.SpB.47

المؤلفون

Dylan Othman Ibrahim Department of English, College of Education, Salahaddin University -Erbil, Kurdistan Region, Iraq
Parween Shawkat Kawther Department of English, College of Education, Salahaddin University-Erbil, Kurdistan Region, Iraq

DOI:

https://doi.org/10.21271/zjhs.29.SpB.47

الكلمات المفتاحية:

Metacognitive Strategies Self-Regulation EFL Pre-Service Teachers Teacher Education

الملخص

بحث هذه الدراسة في تأثير استراتيجيات ما وراء المعرفة في تحسين قدرات التنظيم الذاتي لدى معلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية قبل الخدمة في جامعة صلاح الدين-أربيل. باستخدام تصميم مختلط الأساليب, شارك 40 طالباً من السنة الرابعة في استبيان, بالإضافة إلى متابعة صفية لأربع جلسات كاملة في كلا الصفين. أشارت النتائج إلى أن تطبيق التخطيط والمتابعة والتقييم كان مرتبطًا بشكل كبير بجوانب التعلم التنظيمي الذاتي. أقر غالبية المشاركين بفائدة هذه الأساليب, بما في ذلك التقييم, وإن لم يكن دائمًا وظيفة التقييم. لم تُلاحظ أي فروق مرتبطة بالجنس أو العمر, مما يدل على الفعالية العامة لهذه الاستراتيجيات. وقد أثبتت المراقبة الاستخدام المنتظم لاستراتيجيات ما وراء المعرفة, مثل التأمل وإدارة الوقت, بينما لم يُستغل تحديد الأهداف والتقييم الذاتي بشكل كافٍ. تُجادل الدراسة بأن دمج تدريب استراتيجيات التعلم ما وراء المعرفي في برامج إعداد المعلمين يُعزز استقلالية المتعلمين ويُهيئ المعلمين قبل الخدمة ليكونوا ممارسين تامليين. وتقترح الدراسة الدفاع عن ودعم التعليم المنهجي الاستراتيجي المُطبق مؤسسيًا, لأنه سيوفر الأدوات اللازمة لمعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية المستقبليين للتعامل مع التنوع الديناميكي للمهام في مهنتهم..

المراجع

- Ahmad, N., Alias, F. A. & AbdulRazak, N. A., 2023. Understanding population and sample in research: Key concepts for valid conclusions. The New Frontiers Of E-Learning: Shaping The Future Of Education, Volume 6, pp. 19-24.

- Anderson, N. J., 2002. The role of metacognition in second language teaching and learning. Eric Clearinghouse On Languages And Linguistics, 1(10).

- Bandura, A., 1991. Social cognitive theory of self-regulation. Organizational Behavior and Human Decision Processes, 50(2), pp. 248-287. https://psycnet.apa.org/doi/10.1016/0749-5978(91)90022-L

- Borich, G. D., 2017. Effective teaching methods: Research-based practice. Ninth ed. Austin: Pearson Education, Inc..

- Chamot, A. U. & O'Malley, J. R., 1985. Learning strategy applications with students of English as a second. TESOL QUARTERLY, 19(3), pp. 557-584. https://doi.org/10.2307/3586278

- Imani, Z., Sabetimani, M., Qujurand, K. A. & Ardestani, S. S., 2011. The effect of teaching metacognition strategies on time management. Life Science and Biomedicine, 3(3), pp. 221-228.

- Isidro, R. V. et al., 2023. Evaluating the metacognitive strategies of selected college students in a higher education institution in cavite, philippines: A psychological perspective. Journal for ReAttach Therapy and Developmental Diversities, 6(8), pp. 576-584.

- McCabe, L., Cunnington, M. & Brooks-Gunn, J., 2004. The development of self-regulation in young children: Individual characteristics and environmental contexts.

- McKim, C. A., 2017. The value of mixed methods research: A mixed methods study. Journal of Mixed Methods Research, 11(2), pp. 202-222. https://doi.org/10.1177/1558689815607096

- Moeller, A. J., Theiler, J. M. & Wu, C., 2012. Goal setting and student achievement: A longitudinal study. The Modern Language Journal, 63(2), pp. 153-169. https://doi.org/10.1111/j.1540-4781.2011.01231.x

- Paris, S. G. & Paris, A. H., 2001. Classroom applications of research on self-regulated learning. Educational Psychology, 36(2), pp. 89-101. https://psycnet.apa.org/doi/10.1207/S15326985EP3602_4

- Pawan & Neha, 2021. A comprehensive study of evaluation in education. Impetus Ñ Xavier'S Interdisciplinary Research Journal, 10(2), pp. 6-13.

- Rahimi, M. & Katal, M., 2012. Metacognitive strategies awareness and success in learning English as a foreign language: an overview. Procedia Social and Behavioral Sciences, 31, pp. 73-81. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2011.12.019

- Vaccaro, D. T. & Sabella, L. D., 2018. Impact on Student Learning: Monitoring Student Progress. Journal of Practitioner Research, 3(1), pp. 1-17. http://dx.doi.org/10.5038/2379-9951.3.1.1070

- Weinstein, C. E., Husman, J. & Dierking, D. R., 2000. Self regulation interventions with a focus on learning strategies. Handbook of Self-Regulation, pp. 727-747. https://psycnet.apa.org/doi/10.1016/B978-012109890-2/50051-2

- Zhang, X. & Guo, M., 2019. Metacognition and second language learning. International Conference on Education, Economics and Information Management , 428(1), pp. 88-91. http://dx.doi.org/10.2991/assehr.k.200401.024

- Zimmerman, B. J., 2002. Becoming a self-regulated learner: An overview. Theory Into Practice, 41(2), pp. 64-70. https://doi.org/10.1207/s15430421tip4102_2